domingo, 23 de octubre de 2011

GRAN ESPÍRITU DE COLABORACIÓN DEMOSTRADO POR LOS ALUMNOS DE SEGUNDO AÑO 1

ALUMNOS DE SEGUNDO AÑO 1 Y LA ALUMNA PAULA DE TERCERO, COLABORARON ACTIVAMENTE EN EL ARMADO DE LAS CAJAS PARA EMPACAR LAS XO VERDES A SER RETIRADAS POR PERSONAL DE CEIBAL, CON EL FIN DE REALIZAR EL RECAMBIO DE MÁQUINAS.











domingo, 16 de octubre de 2011

CONMEMORANDO EL BICENTENARIO.

CONMEMORANDO EL BICENTENARIO, PUBLICARÉ SUCESIVAMENTE, A MEDIDA QUE VAYA ESCANEÁNDOLAS, LAS PÁGINAS DE LA LISTA DE LOS PARTICIPANTES DEL ÉXODO DEL PUEBLO ORIENTAL, REGISTRADO POR LA PLUMA DE ARTIGAS.
ESTE MATERIAL FORMA PARTE DE UNO DE LOS 20.000 EJEMPLARES PUBLICADOS EN 1927 POR LA IMPRENTA NACIONAL, CONTENIENDO EL PADRÓN DE LAS FAMILIAS QUE FORMARON PARTE DEL ÉXODO DEL PUEBLO ORIENTAL.












jueves, 6 de octubre de 2011

CONOCIENDO LO BÁSICO DE WORD PASO A PASO.

EN ESTE BLOG YA ESTÁ PUBLICADO EN FORMA DE VIDEO ESTE MATERIAL, PERO AHORA LO SUBO COMO PRESENTACIÓN MEDIANTE GOOGLE DOCS, YA QUE CONSIDERO QUE PUEDE SER MÁS ÚTIL PRESENTARLO DE ESTA FORMA:

miércoles, 28 de septiembre de 2011

MI PRESENTACIÓN FINAL CON MÚSICA.

COMO HABÍA REALIZADO MI PRESENTACIÓN FINAL EN POWER POINT, CON MÚSICA DE FONDO, DE VANGELIS, "CARROS DE FUEGO", Y AL SUBIRLA A SLIDESHARE, NO TOMÓ LA MÚSICA, HE ARMADO CON EL MISMO MATERIAL UN VIDEO EN MOVIE MAKER, LO HE SUBIDO A YOUTUBE, Y AHORA LO COMPARTO.

martes, 27 de septiembre de 2011

ME ASIGNO LA SEXTA INSIGNIA.

HOY PARTIIPÉ DE LA SEGUNDA INSTANCIA PRESENCIAL. FUE UNA NUEVA JORNADA DE CRECIMIENTO GRUPAL.
YA ESTOY EN CONDICIONES DE ASIGNARME LA SEXTA INSIGNIA:

Aprendizaje en Red con uso de TIC

sábado, 24 de septiembre de 2011

PRESENTACIÓN FINAL

REFLEXIÓN FINAL TRATANDO DE RESPONDER LAS PREGUNTAS PLANTEADAS.

  • -VOLVÍ A CONFIRMAR LA IMPORTANCIA DE EJERCITAR EL APRENDIZAJE COLABORATIVO, (CUYO VALOR COMPRENDÍ, HACE MUCHO TIEMPO, DESPUÉS DE LEER A VIGOTSKY).
  • -APRENDÍ A SUBIR PRESENTACIONES CON SLIDESHARE.
  • -APRENDÍ A USAR VARIAS APLICACIONES DE AUDIO Y VIDEO: BROADCASTR PARA PUBLICAR  AUDIO, PICASA PARA CREAR Y PUBLICAR VIDEOS EN YOUTUBE .
  • -APRENDÍ A USAR XMIND PARA REALIZAR Y PUBLICAR MAPAS MENTALES.
  • -CONOCÍ NUMEROSAS APLICACIONES, QUE EN EL FUTURO TRATARÉ DE INVESTIGAR.
  • -VOLVÍ A COMPROBAR COMO EN OTRAS OPORTUNIDADES QUE “EL TIEMPO NO ME ALCANZA”, ES UN MITO, YA QUE CUANDO SE QUIERE LOGRAR ALGO, SE OBTIENE EL TIEMPO PARA ELLO, AUNQUE SE SAQUE DEL SUEÑO, O DE OTRAS ACTIVIDADES.
  • -TAL VEZ  CON MÁS TIEMPO, PODRÍA OBTENER MAYORES O MEJORES RESULTADOS.
  • -ME GUSTARÍA EXPLORAR EN ADMINISTRACIÓN DE PLATAFORMAS DE APRENDIZAJE A DISTANCIA.
  • -LA METODOLOGÍA EN UN PRINCIPIO ME AGOBIÓ, LUEGO ME ADAPTÉ Y CONSIDERO POR LO MUCHO QUE ME APORTÓ, QUE VALIÓ LA PENA ESTA EXPERIENCIA CON ArTIC.

sábado, 17 de septiembre de 2011

AHORA SÍ PUEDO DECIR : "PERSEVERA Y TRIUNFARÁS"

Después de numerosos intentos he logrado publicar el mapa en XMind, sin que me diera mensaje de error.

No es nada nuevo, pues su contenido ya lo publiqué elaborado en Power Point y hecho en XMind, pero subido como imagen. Ahora está subido directamente en XMind, el inconveniente es que para verlo completo, se debe dar clic derecho y cliquear "Ver imagen".


viernes, 16 de septiembre de 2011

CREO QUE ESTOY EN CONDICIONES DE ASIGNARME LA QUINTA INSIGNIA.

Debo confesar que me encanta esto de acumular insignias como eslabones que van marcando mi marcha en el curso.
Le agradezco a mi compañera Adriana de Freitas su buena onda y su constancia para recordarme cuál desafío me falta para completar cada nivel, en este caso me recordó que para completarlo debía retomar los mitos, cosa que ya he hecho, por lo tanto, parte de la insignia también le corresponde a ella.Aprendizaje en Red con uso de TIC

CONTINUANDO CON LOS MITOS

Continuando con los mitos uso a continuación un enlace con un artículo de la prensa española, que intenta romper el mito de que las tecnologías y las personas mayores están reñidas, mediante lo expresado por Lluis Sánchez Rissechbiólogo especializado en gerontología social.:



http://www.noticiasdegipuzkoa.com/2011/02/09/sociedad/euskadi/debemos-romper-el-mito-de-que-las-tecnologias-y-las-personas-mayores-estan-renidas


También presento un video donde ese mito, acompañado con la ternura que despiertan los niños y sus actitudes con los abuelos,  se utiliza con fines comerciales:


miércoles, 14 de septiembre de 2011

Subiendo el mapa de X.Mind como imagen.

Como tuve dificultades para subir el mapa en  X.Mind, tal como lo publiqué en otra entrada, ya que se detenía en el 99%, hoy lo subo como imagen, su contenido es el mismo del que presenté en PowerPoint.


INCREMENTANDO LOS PARA QUÉ, CON LA INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN NUESTRO ÁMBITO.

Seguimos incrementando los para qué.


  • Para aprender colaborativamente, contribuyendo al aprendizaje entre colegas docentes, entre alumnos, entre alumnos y docentes,
  • Con respecto a los docentes, la integración de la tecnología contribuye a que sin perder la autoridad que les brinda su formación académica y su experiencia, desarrollen la suficiente humildad como para ser capaces de aprender  de y con colegas  y aprender de y con alumnos. La integración de la tecnología en las aulas contribuye al cambio de paradigma de docente, al pasaje del docente "omnisapiente", al de docente con el rol también de aprendiente.


Aquí quiero incorporar una imagen que vi y me gustó,  utilizada en un par de Blogs de compañeras de ArTIC, uno  de ellos de Adriana de Freitas:



Pero, a ese mensaje, yo lo redactaría así : "Quien se atreva a enseñar, siempre tiene que estar dispuesto a aprender..."

  • Y continuando los para qué, para dar más herramientas a quienes están aprendiendo,  que contribuyan a su formación  como personas autónomas para aprender y para vivir en democracia, que sean capaces de vivir en libertad, pero reconociendo y respetando a los otros.
  • Para contribuir con la educación permanente.


lunes, 12 de septiembre de 2011

AYER COMENCÉ A SOÑAR.

AYER COMENCÉ A SOÑAR Y ARMÉ UN MAPA CON MIS IDEAS EN X.MIND
PERO      COMO  SÓLO PUDE SUBIR EL 99% Y AHÍ SE DETENÍA, LO SUBO ELABORADO EN MI VIEJO POWER POINT.

   

      

viernes, 9 de septiembre de 2011

CUARTA INSIGNIA

Aprendizaje en Red con uso de TIC
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UN VIEJO Y POPULAR MITO.

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Desde niña oía que no se podía comer sandía y tomar vino, porque era una combinación mortal.

Pude comprobar por la experiencia de otras personas, que es una falsa aseveración,  pero cuando hace algún tiempo probé la combinación con el fin de derribar el mito personalmente, por el hecho de haber escuchado tantas veces esa afirmación, sentí temor al hacer la prueba.

Hay mitos que por oirlos repetidas veces sin reflexionar, se aceptan como verdades incuestionables.

Sintetizando el documento: "Autonomía para aprender y autonomía para vivir"

Autonomía para aprender y autonomía para vivir

El documento de Miryam Narváez Rivero trata la función de la educación  como formadora de personas capaces de vivir y convivir en democracia, respetándose a sí mismos y respetando a los demás, personas capaces de colaborar en un proyecto común con otros de iguales o diferentes creencias u opiniones.
Para lograr ese objetivo, la educación debe fortalecer la capacidad de los alumnos de gobernar inteligentemente sus emociones. Esto implica desarrollar la autonomía moral, la que se sustenta en la autonomía de la voluntad, facultad que corresponde al orden intelectual.
Para ser autónoma, la persona debe ser libre,  y para ello debe ser capaz de superar la ignorancia, el determinismo genético, y social, así como los instintos.
Del pensamiento de Savater se extrae la necesidad de que el proceso educativo debe contribuir a liberar a la persona de sus impulsos y deseos despóticos, para lograr actuar sobre la base de una ética personal que se proyecte hacia el bien común.
Para ser autónomo se debe ser libre. Educar en libertad no es sólo formar personas capaces  de hacer cosas por sí solas, sino que debe formárseles autónomas, capaces de una convivencia democrática, lo que implica la aceptación y no la negación del otro.
La autoestima incide en el desarrollo de la autonomía personal, es necesario valorarse  y respetarse a sí mismo como punto de partida para valorar y respetar a los demás. Los niños y jóvenes deben crecer valorándose a sí mismos, sintiendo que valen por lo que son, y no por lo que tienen. La  educación se enfrenta a la difícil tarea de desarrollar la autonomía personal en una sociedad que estimula la competitividad, el individualismo, el tener, el egocentrismo, lo que se contrapone a un ser autónomo capaz de integrarse armónicamente en una sociedad más humana.
Se plantea que la escuela para formar seres autónomos debe:
-         apostar por las capacidades “de las personas”
-         darles confianza, y
-         darles una percepción positiva del futuro
Se deben desarrollar saberes, habilidades, y actitudes en los estudiantes,  para que logren eficiencia productiva, pero  en pos de un proyecto social común.
En cuanto a su acción, el educador debe tener rigor y elasticidad, para no ahogar la autonomía que pretende desarrollar en sus alumnos.
En cuanto a esto último, opino, que hay que tener presente, que si bien el docente debe promover un espíritu activo en sus estudiantes, debe marcar límites a los que es necesario respetar, para lograr una convivencia armónica, y esta tarea actualmente está resultando muy difícil, ya que esa misión debe empezar en el hogar y en muchos hogares se está viviendo una crísis de autoridad, que impide llevar adelante con éxito,  ese objetivo  fundamental para generar el desarrollo personal autónomo.

¿PARA QUÉ LA TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN?

Desde el año 95 al año 2006, trabajé en la órbita de enseñanza primaria, pública y privada, coordinando con las colegas maestras la utilización de la tecnología para reforzar los aprendizajes en algunos casos, y para hacerlos más atractivos en otros.
Desde el año 2001 trabajo en enseñanza secundaria, donde, desde mi rol en la sala de Informática, el para qué  de la tecnología, es el contribuir a la incorporación del uso de la ofimática en los alumnos, como instrumento imprescindible  para su futuro tanto en el ámbito estudiantil como laboral, y en cuanto al trabajo con los colegas docentes, es colaborar en la incorporación del uso de la tecnología en sus prácticas, para generar mayor interés de los alumnos en los aprendizajes.
Repensando ahora el  para qué, tengo que incluir el  para contribuir a facilitar la organización del pensamiento, el para aumentar las formas de trasmitir y compartir conocimientos y el para incrementar las formas de comunicación interpersonal.

jueves, 8 de septiembre de 2011

Charla TED del "Por qué", del "Cómo" y del "Qué"


Video del “por qué”, del “cómo”,  y el “qué” .

Parto de la base de que no me gustan las charlas o conferencias que se realizan a un ritmo tan veloz, porque lo siento como una estrategia comercial, para venderme algo. Me recuerda cuando participé en reuniones de ventas de “Tiempos compartidos”, tanto aquí como en Méjico, donde mis interlocutores hablaban a gran velocidad y yo debía escucharlos a ellos y a una música muy fuerte de fondo.
Si bien en el mismo se sugiere, de acuerdo a experiencias de personas y empresas destacadas en el mundo, de que lo que importa es el “por qué”, su teoría no se adecua a todos los productos, pues en cuanto a productos alimenticios, vendidos a igual precio, los clientes seleccionan los elaborados con los mejores elementos, al igual que cuando se trata de las prendas de vestir, aquí pesa el “con qué”.
En cuanto a la educación, los docentes  obtienen mejores resultados por la pasión o entusiasmo con que guían los aprendizajes, así como los alumnos dependen del entusiasmo con que enfrentan su aprender, y esto tiene que ver con el “Cómo”.

miércoles, 7 de septiembre de 2011

APLICANDO LO APRENDIDO

Este video pretende ser un complemento para la incorporación de los elementos básicos de un procesador de textos.

Utilicé una presentación de diapositivas de Power Point sobre Word, que elaboré hace un par de años, a la que le había puesto música de Rock e incluía una diapositiva con un ejercicio.
Mientras corría la Presentación de Power Point, hice capturas de pantalla a las que en Word les saqué los bordes, las llevé a Paint y ahí las guardé como imágenes jpg. Luego las llevé a Windows Movie Maker, les asigné un tiempo como para que se pueda leer su contenido, y  agregué el tema musical "Din Din Wo", que estaba incluido entre los temas musicales de muestra de mi máquina.
Después de ver el video, me he planteado incorporarle algún concepto más como el de "Interlineado" y "Sangría de primera línea", que deben integrar también los conceptos básicos.
Tengo una presentación sobre Writer sin terminar, que seguramente después que la termine, la utilizaré para armar un video.

domingo, 4 de septiembre de 2011

COMPLETANDO NIVEL

Como son muchos los desafíos que se proponen para que realicemos la elección, y cortos los tiempos, yo leí por un lado 5, y por otro 2, y mi inconsciente eligió la media, ya que publiqué 3 videos de youtube, como interesantes para compartir con los estudiantes. Hoy, aunque ya me había asignado la tercera insignia,  releí las tareas y vi que la selección de videos debía estar integrada por una lista de 5, por lo que he agregado dos más.

jueves, 1 de septiembre de 2011

TERCERA INSIGNIA

Aprendizaje en Red con uso de TIC

VIDEOS ÚTILES PARA SER UTILIZADOS POR LOS DOCENTES DE INFORMÁTICA

PARA REFLEXIONAR EN TALLER

Estos tres videos, "La cara oculta de Facebook", "La tecnología y la familia", y "La historia de las cosas", video que puede contener algunos datos inexactos, pero que aborda temas preocupantes como el consumismo y la contaminación, son interesantes como objetos para la reflexión en grupo.



http://youtu.be/xzTgIdNW6lg



http://www.youtube.com/watch?v=d2Sil23wp9E&feature=related



http://youtu.be/ykfp1WvVqAY



  COMO INFORMACIÓN:   


Los videos:  "La web 2.0: La revolución social de Internet" y                                                                                   "Los creadores de google", contienen información válida.



http://youtu.be/OwWbvdllHVE">














REFLEXIONANDO SOBRE LO APRENDIDO.

Desde que comencé el curso de ArTIC, aprendí:


  • a usar Broadcastr
  • a usar Slideshare
  • a usar Picasa para armar un video y publicarlo en Youtube y
  • a utilizar X.Mind


Realmente estoy muy satisfecha, con estos aprendizajes, pero no dedico 10 horas semanales, dedico 20 o más entre el "ver", el "pensar" y el "hacer".
Cuando aprendo a usar una herramienta, necesito practicarla reiteradamente, para incorporarla bien, siento que me están faltando esos tiempos de reforzamiento del aprendizaje.

miércoles, 31 de agosto de 2011

VIDEO: FLASH DE UNA CLASE EN LA SALA DE INFORMÁTICA.

Como mi cargo es de docencia indirecta, tomé fotos de los dos grupos que vinieron a trabajar en la Sala, en "Composición de imágenes en Impress", y en Función "Sí" de Calc. Como sonido grabé con el celular,  parte de una explicación brindada por su profesora a los alumnos, en cuanto al trabajo con la función "Sí".
Utilicé Picasa para armar el video. Para convertir en mp3 la grabación de audio, debí descargar un programa: MMC, “Mobile Media Converter”, que convierte archivos de extensión "amr" en "mp3".
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lunes, 29 de agosto de 2011

EL SEGUNDO MAPA CON X..Mind


GRAN EMOCIÓN, PUBLIQUÉ MI PRIMER VIDEO EN YOUTUBE!!!

CREÍA QUE NO LO PODRÍA HACER, PERO ME QUEDÉ HASTA LAS 2:30 DE LA MADRUGADA Y LO PUDE SUBIR. ES SENCILLO, LO ARMÉ EN PICASA, CON FOTOS QUE TENÍA ARCHIVADAS DE DISTINTOS ACONTECIMIENTOS DEL LICEO. PARA MÍ ES TODO UN LOGRO, Y ESTOY PENSANDO ARMAR ALGUNA PRESENTACIÓN CON TEMAS DE CLASE Y SUBIRLAS POR ESTE MEDIO.


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domingo, 28 de agosto de 2011

MAPA MENTAL CON XMind

Para merecer la insignia que me adjudiqué, ahora hice el Mapa Mental con Xmind, no está tan bueno, como otros que he visto, pero para ser mi primera experiencia con esta aplicación estoy satisfecha.







sábado, 27 de agosto de 2011

SI SE ACEPTA MI MAPA MENTAL COMO LO PRESENTÉ, ME ADJUDICO LA SEGUNDA INSIGNIA.

Si vale mi mapa mental tal como lo presenté, sin usar las herramientas recomendadas, porque por el entrar y salir, el ir y volver, recibo la información fraccionada, y ahora al releer lo solicitado para la segunda semana vi que se sugiere Xmind y Freedmind, pero como ya lo había terminado, resolví premiarme igual.
De cualquier manera escucharé merecidas protestas.

Aprendizaje en Red con uso de TIC

MI MAPA MENTAL ACTUAL CON ArTIC

  No he usado ninguna herramienta especial como he visto que se han usado, sólo utilicé las herramientas de la Barra de dibujo de Power Point, y lo armé en una diapositiva en blanco.
Investigaré las herramientas que he visto mencionadas, que seguramente deben facilitar la tarea. Gracias!!!!,  a quienes las han mencionado. 

jueves, 25 de agosto de 2011

INTENTANDO CUMPLIR CON LA SEGUNDA SEMANA

Los días anteriores he visto parte de las entradas de varios Blogs, he leído y oído parte del material teórico sugerido, he realizado algunos comentarios, recibí  generosos comentarios en las entradas de mi Blog, a los cuales agradezco, porque aunque no sean merecidos, me hacen sentir muy bien,  y como este año no tengo docencia directa, he apelado a la generosidad de una de mis compañeras de Informática,  quien suspendió su explicación de la función "Si" en Calc, para que yo pudiera hacerles una propuesta de trabajo en Impress a sus alumnos.
Tomando la idea de collage empleada por Ercilia la semana anterior, para integrar sus imágenes, propuse a los alumnos que seleccionaran imágenes vinculadas a "Familia", "Situaciones de Riesgo". "Trabajo", y "Descanso", con las que deberían componer una sola imagen en una diapositiva de Impress, donde podrían usar Fontwork, para titular las diferentes situaciones, podrían superponer, duplicar imágenes, rotar, etc


Aquí presento el trabajo de 6 alumnos.
Como es un grupo de pocos alumnos,  dos de ellos trabajaron en forma individual:






La propuesta se repetirá con los restantes grupos de segundo año, en cuanto sea posible,  y además procuraré  publicar  en el Blog de Informática del Liceo la totalidad de los trabajos. Hoy mismo haré la publicación de todos los trabajos de 2º1, ya que cuando les hice la propuesta les dije que la idea era publicar sus trabajos en Internet. Tal vez la publicación de los trabajos que realicen el resto de los segundos, en lugar de subirlos individualmente como imágenes como lo hice en esta ocasión lo haga mediante Google Docs, subiéndolos mediante una presentación.

domingo, 21 de agosto de 2011

Creo que ahora me puedo premiar.

Como hoy finalmente he publicado mi archivo de audio en Broadcastr, merezco premiarme. Esto para mí ha sido un descubrimiento, pues no lo había hecho con anterioridad.
Debo agradecer a mi hija Leticia que me guió en el uso del Mp4, ya que yo nunca lo había utilizado, y a Diego Leal por publicar un tutorial muy claro sobre el uso de Broadcastr.
En cuanto al curso, la gran cantidad de información que encontraba para ver qué tenía que realizar, primero me asustó, pero creo que de a poco me voy adaptando.


Aprendizaje en Red con uso de TIC

Grabación de lectura de "Mi Libro Favorito"

jueves, 18 de agosto de 2011

IMAGEN QUE REPRESENTA AL CONOCIMIENTO.

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Cuando miro lo que elaboré, pienso que sería mejor que la imagen del cerebro estuviera por detrás de google y de la biblioteca.
La imagen la armé en KolourPaint, usando una captura de pantalla, como fondo a la que le pegué la imagen de una biblioteca y de un cerebro.


FOTO DEL PAPEL QUE JUEGA LA TECNOLOGÍA EN MI VIDA.

COLABORANDO CON UNA PROFESORA DE MATEMÁTICA EN ARMAR SU BLOG:


Esta foto representa una parte importante del papel que juega la Tecnología en mi vida, no todo.

miércoles, 17 de agosto de 2011

INCORPORANDO EL LOGO DE ArTIC


INCLUYENDO EL AZUL Y EL SONIDO.

VER Y OIR EL SIGUIENTE VIDEO,  BUSCA DESPERTAR EN LOS ALUMNOS LA INQUIETUD POR GRABAR SÓLO SONIDOS O SONIDOS CON IMAGEN,  DEL MEDIO QUE HABITUALMENTE LES RODEA, EL CRUJIR DE LAS HOJAS EN EL PARQUE AL PISARLAS, EL CANTO DE LOS DISTINTOS PÁJAROS QUE ACOMPAÑAN SUS HORAS EN LA ZONA DONDE VIVEN, LOS RUIDOS DEL BARRIO, LOS SONIDOS DE LA PLAYA, EL RUIDO DE LA LLUVIA, LA TORMENTA, ETC.




TRABAJANDO CON LA IMAGEN

IMÁGENES DE DOBLE VISIÓN PARA PRESENTAR A LOS ALUMNOS,  CON EL FIN DE MOTIVARLOS PARA CREAR IMÁGENES CON ESA CARACTERÍSTICA, USANDO OTROS ELEMENTOS O  ELEMENTOS SIMILARES.


SE UTILIZAN PINTURAS DE OCTAVIO OCAMPO:









lunes, 15 de agosto de 2011

INGRESANDO AL ENTUSIASTA RITMO DE ARTIC, DOCUMENTADO EN UNA SENCILLA IMAGEN.

ARTIC tiene una dinámica que arrastra pero que preocupa, porque parece que es un ritmo difícil de seguir.
El comienzo en el Club Español, fue de gran entusiasmo, tuve el placer de compartir la instancia con compañera/os de mesa y con facilitadores encantadores, que hicieron muy grato el intercambio.
Incluyo en esta entrada, una imagen que me envió una compañera de dicho grupo, que muestra una escena de ese día