MI PRESENTACIÓN FINAL CON MÚSICA.

COMO HABÍA REALIZADO MI PRESENTACIÓN FINAL EN POWER POINT, CON MÚSICA DE FONDO, DE VANGELIS, "CARROS DE FUEGO", Y AL SUBIRLA A SLIDESHARE, NO TOMÓ LA MÚSICA, HE ARMADO CON EL MISMO MATERIAL UN VIDEO EN MOVIE MAKER, LO HE SUBIDO A YOUTUBE, Y AHORA LO COMPARTO.

ME ASIGNO LA SEXTA INSIGNIA.

HOY PARTIIPÉ DE LA SEGUNDA INSTANCIA PRESENCIAL. FUE UNA NUEVA JORNADA DE CRECIMIENTO GRUPAL.
YA ESTOY EN CONDICIONES DE ASIGNARME LA SEXTA INSIGNIA:

PRESENTACIÓN FINAL

Seis semanas en ArTIC

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REFLEXIÓN FINAL TRATANDO DE RESPONDER LAS PREGUNTAS PLANTEADAS.

• -VOLVÍ A CONFIRMAR LA IMPORTANCIA DE EJERCITAR EL APRENDIZAJE COLABORATIVO, (CUYO VALOR COMPRENDÍ, HACE MUCHO TIEMPO, DESPUÉS DE LEER A VIGOTSKY).

• -APRENDÍ A SUBIR PRESENTACIONES CON SLIDESHARE.

• -APRENDÍ A USAR VARIAS APLICACIONES DE AUDIO Y VIDEO: BROADCASTR PARA PUBLICAR  AUDIO, PICASA PARA CREAR Y PUBLICAR VIDEOS EN YOUTUBE .

• -APRENDÍ A USAR XMIND PARA REALIZAR Y PUBLICAR MAPAS MENTALES.

• -CONOCÍ NUMEROSAS APLICACIONES, QUE EN EL FUTURO TRATARÉ DE INVESTIGAR.

• -VOLVÍ A COMPROBAR COMO EN OTRAS OPORTUNIDADES QUE “EL TIEMPO NO ME ALCANZA”, ES UN MITO, YA QUE CUANDO SE QUIERE LOGRAR ALGO, SE OBTIENE EL TIEMPO PARA ELLO, AUNQUE SE SAQUE DEL SUEÑO, O DE OTRAS ACTIVIDADES.

• -TAL VEZ  CON MÁS TIEMPO, PODRÍA OBTENER MAYORES O MEJORES RESULTADOS.

• -ME GUSTARÍA EXPLORAR EN ADMINISTRACIÓN DE PLATAFORMAS DE APRENDIZAJE A DISTANCIA.

• -LA METODOLOGÍA EN UN PRINCIPIO ME AGOBIÓ, LUEGO ME ADAPTÉ Y CONSIDERO POR LO MUCHO QUE ME APORTÓ, QUE VALIÓ LA PENA ESTA EXPERIENCIA CON ArTIC.

EL CÓMO LLEVAR ADELANTE EL PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA.

AHORA SÍ PUEDO DECIR : "PERSEVERA Y TRIUNFARÁS"

Después de numerosos intentos he logrado publicar el mapa en XMind, sin que me diera mensaje de error.

No es nada nuevo, pues su contenido ya lo publiqué elaborado en Power Point y hecho en XMind, pero subido como imagen. Ahora está subido directamente en XMind, el inconveniente es que para verlo completo, se debe dar clic derecho y cliquear "Ver imagen".

CREO QUE ESTOY EN CONDICIONES DE ASIGNARME LA QUINTA INSIGNIA.

Debo confesar que me encanta esto de acumular insignias como eslabones que van marcando mi marcha en el curso.
Le agradezco a mi compañera Adriana de Freitas su buena onda y su constancia para recordarme cuál desafío me falta para completar cada nivel, en este caso me recordó que para completarlo debía retomar los mitos, cosa que ya he hecho, por lo tanto, parte de la insignia también le corresponde a ella.

CONTINUANDO CON LOS MITOS

Continuando con los mitos uso a continuación un enlace con un artículo de la prensa española, que intenta romper el mito de que las tecnologías y las personas mayores están reñidas, mediante lo expresado por Lluis Sánchez Rissech,  biólogo especializado en gerontología social.:



http://www.noticiasdegipuzkoa.com/2011/02/09/sociedad/euskadi/debemos-romper-el-mito-de-que-las-tecnologias-y-las-personas-mayores-estan-renidas


También presento un video donde ese mito, acompañado con la ternura que despiertan los niños y sus actitudes con los abuelos,  se utiliza con fines comerciales:

Subiendo el mapa de X.Mind como imagen.

Como tuve dificultades para subir el mapa en  X.Mind, tal como lo publiqué en otra entrada, ya que se detenía en el 99%, hoy lo subo como imagen, su contenido es el mismo del que presenté en PowerPoint.

Mirando el mapa, veo que el equipo de apoyo para la creación de archivos de audio y video, se puede integrar también con padres o hermanos de los alumnos, que se ofrezcan para dicha actividad, información que se puede obtener mediante una consulta sobre dicho tema a las familias, integrando así a la familia en el proceso educativo.

INCREMENTANDO LOS PARA QUÉ, CON LA INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN NUESTRO ÁMBITO.

Seguimos incrementando los para qué.

• Para aprender colaborativamente, contribuyendo al aprendizaje entre colegas docentes, entre alumnos, entre alumnos y docentes,

• Con respecto a los docentes, la integración de la tecnología contribuye a que sin perder la autoridad que les brinda su formación académica y su experiencia, desarrollen la suficiente humildad como para ser capaces de aprender  de y con colegas  y aprender de y con alumnos. La integración de la tecnología en las aulas contribuye al cambio de paradigma de docente, al pasaje del docente "omnisapiente", al de docente con el rol también de aprendiente.

Aquí quiero incorporar una imagen que vi y me gustó,  utilizada en un par de Blogs de compañeras de ArTIC, uno  de ellos de Adriana de Freitas:

Pero, a ese mensaje, yo lo redactaría así : "Quien se atreva a enseñar, siempre tiene que estar dispuesto a aprender..."

• Y continuando los para qué, para dar más herramientas a quienes están aprendiendo,  que contribuyan a su formación  como personas autónomas para aprender y para vivir en democracia, que sean capaces de vivir en libertad, pero reconociendo y respetando a los otros.
• Para contribuir con la educación permanente.

AYER COMENCÉ A SOÑAR.

AYER COMENCÉ A SOÑAR Y ARMÉ UN MAPA CON MIS IDEAS EN X.MIND

PERO      COMO  SÓLO PUDE SUBIR EL 99% Y AHÍ SE DETENÍA, LO SUBO ELABORADO EN MI VIEJO POWER POINT.

   

      

CUARTA INSIGNIA

UN VIEJO Y POPULAR MITO.

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Desde niña oía que no se podía comer sandía y tomar vino, porque era una combinación mortal.

Pude comprobar por la experiencia de otras personas, que es una falsa aseveración,  pero cuando hace algún tiempo probé la combinación con el fin de derribar el mito personalmente, por el hecho de haber escuchado tantas veces esa afirmación, sentí temor al hacer la prueba.

Hay mitos que por oirlos repetidas veces sin reflexionar, se aceptan como verdades incuestionables.

Sintetizando el documento: "Autonomía para aprender y autonomía para vivir"

Autonomía para aprender y autonomía para vivir

El documento de Miryam Narváez Rivero trata la función de la educación  como formadora de personas capaces de vivir y convivir en democracia, respetándose a sí mismos y respetando a los demás, personas capaces de colaborar en un proyecto común con otros de iguales o diferentes creencias u opiniones.

Para lograr ese objetivo, la educación debe fortalecer la capacidad de los alumnos de gobernar inteligentemente sus emociones. Esto implica desarrollar la autonomía moral, la que se sustenta en la autonomía de la voluntad, facultad que corresponde al orden intelectual.

Para ser autónoma, la persona debe ser libre,  y para ello debe ser capaz de superar la ignorancia, el determinismo genético, y social, así como los instintos.

Del pensamiento de Savater se extrae la necesidad de que el proceso educativo debe contribuir a liberar a la persona de sus impulsos y deseos despóticos, para lograr actuar sobre la base de una ética personal que se proyecte hacia el bien común.

Para ser autónomo se debe ser libre. Educar en libertad no es sólo formar personas capaces  de hacer cosas por sí solas, sino que debe formárseles autónomas, capaces de una convivencia democrática, lo que implica la aceptación y no la negación del otro.

La autoestima incide en el desarrollo de la autonomía personal, es necesario valorarse  y respetarse a sí mismo como punto de partida para valorar y respetar a los demás. Los niños y jóvenes deben crecer valorándose a sí mismos, sintiendo que valen por lo que son, y no por lo que tienen. La  educación se enfrenta a la difícil tarea de desarrollar la autonomía personal en una sociedad que estimula la competitividad, el individualismo, el tener, el egocentrismo, lo que se contrapone a un ser autónomo capaz de integrarse armónicamente en una sociedad más humana.

Se plantea que la escuela para formar seres autónomos debe:

-         apostar por las capacidades “de las personas”

-         darles confianza, y

-         darles una percepción positiva del futuro

Se deben desarrollar saberes, habilidades, y actitudes en los estudiantes,  para que logren eficiencia productiva, pero  en pos de un proyecto social común.

En cuanto a su acción, el educador debe tener rigor y elasticidad, para no ahogar la autonomía que pretende desarrollar en sus alumnos.

En cuanto a esto último, opino, que hay que tener presente, que si bien el docente debe promover un espíritu activo en sus estudiantes, debe marcar límites a los que es necesario respetar, para lograr una convivencia armónica, y esta tarea actualmente está resultando muy difícil, ya que esa misión debe empezar en el hogar y en muchos hogares se está viviendo una crísis de autoridad, que impide llevar adelante con éxito,  ese objetivo  fundamental para generar el desarrollo personal autónomo.

¿PARA QUÉ LA TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN?

Desde el año 95 al año 2006, trabajé en la órbita de enseñanza primaria, pública y privada, coordinando con las colegas maestras la utilización de la tecnología para reforzar los aprendizajes en algunos casos, y para hacerlos más atractivos en otros.
Desde el año 2001 trabajo en enseñanza secundaria, donde, desde mi rol en la sala de Informática, el para qué  de la tecnología, es el contribuir a la incorporación del uso de la ofimática en los alumnos, como instrumento imprescindible  para su futuro tanto en el ámbito estudiantil como laboral, y en cuanto al trabajo con los colegas docentes, es colaborar en la incorporación del uso de la tecnología en sus prácticas, para generar mayor interés de los alumnos en los aprendizajes.
Repensando ahora el  para qué, tengo que incluir el  para contribuir a facilitar la organización del pensamiento, el para aumentar las formas de trasmitir y compartir conocimientos y el para incrementar las formas de comunicación interpersonal.

Charla TED del "Por qué", del "Cómo" y del "Qué"

Video del “por qué”, del “cómo”,  y el “qué” .

Parto de la base de que no me gustan las charlas o conferencias que se realizan a un ritmo tan veloz, porque lo siento como una estrategia comercial, para venderme algo. Me recuerda cuando participé en reuniones de ventas de “Tiempos compartidos”, tanto aquí como en Méjico, donde mis interlocutores hablaban a gran velocidad y yo debía escucharlos a ellos y a una música muy fuerte de fondo.

Si bien en el mismo se sugiere, de acuerdo a experiencias de personas y empresas destacadas en el mundo, de que lo que importa es el “por qué”, su teoría no se adecua a todos los productos, pues en cuanto a productos alimenticios, vendidos a igual precio, los clientes seleccionan los elaborados con los mejores elementos, al igual que cuando se trata de las prendas de vestir, aquí pesa el “con qué”.

En cuanto a la educación, los docentes  obtienen mejores resultados por la pasión o entusiasmo con que guían los aprendizajes, así como los alumnos dependen del entusiasmo con que enfrentan su aprender, y esto tiene que ver con el “Cómo”.

APLICANDO LO APRENDIDO

Este video pretende ser un complemento para la incorporación de los elementos básicos de un procesador de textos.

Utilicé una presentación de diapositivas de Power Point sobre Word, que elaboré hace un par de años, a la que le había puesto música de Rock e incluía una diapositiva con un ejercicio.
Mientras corría la Presentación de Power Point, hice capturas de pantalla a las que en Word les saqué los bordes, las llevé a Paint y ahí las guardé como imágenes jpg. Luego las llevé a Windows Movie Maker, les asigné un tiempo como para que se pueda leer su contenido, y  agregué el tema musical "Din Din Wo", que estaba incluido entre los temas musicales de muestra de mi máquina.
Después de ver el video, me he planteado incorporarle algún concepto más como el de "Interlineado" y "Sangría de primera línea", que deben integrar también los conceptos básicos.
Tengo una presentación sobre Writer sin terminar, que seguramente después que la termine, la utilizaré para armar un video.

COMPLETANDO NIVEL

Como son muchos los desafíos que se proponen para que realicemos la elección, y cortos los tiempos, yo leí por un lado 5, y por otro 2, y mi inconsciente eligió la media, ya que publiqué 3 videos de youtube, como interesantes para compartir con los estudiantes. Hoy, aunque ya me había asignado la tercera insignia,  releí las tareas y vi que la selección de videos debía estar integrada por una lista de 5, por lo que he agregado dos más.

TERCERA INSIGNIA

VIDEOS ÚTILES PARA SER UTILIZADOS POR LOS DOCENTES DE INFORMÁTICA

PARA REFLEXIONAR EN TALLER: 

Estos tres videos, "La cara oculta de Facebook", "La tecnología y la familia", y "La historia de las cosas", video que puede contener algunos datos inexactos, pero que aborda temas preocupantes como el consumismo y la contaminación, son interesantes como objetos para la reflexión en grupo.



http://youtu.be/xzTgIdNW6lg



http://www.youtube.com/watch?v=d2Sil23wp9E&feature=related



http://youtu.be/ykfp1WvVqAY



  COMO INFORMACIÓN:   

Los videos:  "La web 2.0: La revolución social de Internet" y                                                                                   "Los creadores de google", contienen información válida.

http://youtu.be/OwWbvdllHVE">

REFLEXIONANDO SOBRE LO APRENDIDO.

Desde que comencé el curso de ArTIC, aprendí:

• a usar Broadcastr
• a usar Slideshare
• a usar Picasa para armar un video y publicarlo en Youtube y
• a utilizar X.Mind

Realmente estoy muy satisfecha, con estos aprendizajes, pero no dedico 10 horas semanales, dedico 20 o más entre el "ver", el "pensar" y el "hacer".
Cuando aprendo a usar una herramienta, necesito practicarla reiteradamente, para incorporarla bien, siento que me están faltando esos tiempos de reforzamiento del aprendizaje.